“虚”教学做出“实”效果
南开新闻网讯（记者 张轶帆 ）日前，教育部公布了首批国家级虚拟仿真实验教学中心名单。南开大学经济虚拟仿真实验教学中心成为全国首批获批的100个中心之一，位列经济管理类第一位。
何谓虚拟仿真实验教学？
记者了解到，虚拟仿真实验教学主要依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，让学生可以在虚拟环境中开展实验，最终实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，是学科专业与信息技术深度融合的产物。这种方式能够节约大量资源，并避免部分实验对环境的污染。
据悉，建设国家级虚拟仿真实验教学中心是教育部为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》要求，推动高等学校实验教学改革与创新的重要举措。此次我校入选的全国首批100个中心是教育部经过形式审核、网络评审和会议评审等层层选拔脱颖而出的。
教学中心“长啥样”？
记者在南开大学经济虚拟仿真实验教学中心看到，这里的教学设备不仅包括常见的投影仪、屏幕、计算机、服务器，还有针对经济学科实验教学需要专用的条码设备、射频设备、仓储及超市设备、自动化仓储及分拣设备、物流沙盘，绘图仪等。
按功能的不同，中心设立了经济行为模拟分析实验室、金融与保险仿真实验室、国际贸易实务仿真实验室、区域经济仿真实验室、政府财税仿真实验室和物流规划仿真实验室六大专业综合性实验室和一个数据资源中心，基本涵盖了经济学实验的各个方面。
根据教学内容需要，中心的实验环境也特色明显。例如，经济分析实验室的机位之间相互隔断、屏蔽，以便保证经济博弈实验的信息不对称性；实务模拟实验室的机位可以灵活地排列成模拟小型公司的三角形、菱形，或者模拟商务谈判的圆形、椭圆形；规划仿真实验室通过信息系统、沙盘和仿真软件，可同时展现采购、仓储、配送、检测、结算等物流业务的关键环节。
上课仿佛“职业体验”
模拟出口商、进口商、工厂、银行等国际货物贸易各当事人在业务中的角色开展业务；利用软件和仿真规划模型为天津可口可乐公司优化物流布局；利用滨海新区沙盘和计算机模拟，参与滨海新区的区域经济规划和物流交通规划；设计一项寿险产品……
这些在现实经济社会中才能见到的各类经济活动，都出现在了经济虚拟仿真实验教学中心的课堂上，学生在上学期间就可通过这些实验提前进入工作“角色”，培养自己的实践技能。
“学生的实践、动手能力较弱往往是传统课堂教学的一大弱项，而在经济虚拟仿真实验教学中心，这些与现实结合紧密的仿真实验实现了教学内容与现实经济流程的对接，不仅弥补了这一缺陷，富有新意的教学内容也能够充分发挥学生的主观能动性，效果很好。”经济虚拟仿真实验教学中心主任张伯伟教授告诉记者。
目前，实验教学中心已经自主及合作研发了多种类型的实验教学软件、数据库，并配置了系列硬件环境，建立了模拟、仿真、规划、设计网络平台，全部用于实验教学与科研。中心依托大型虚拟仿真试验平台开设的57门仿真实验课程、393个实验项目，覆盖了以经济学院为主体、辐射多个学院的近80个本科、研究生专业，年平均实验学生5700余人次。
